早期的成功經驗告訴人們，嬰幼兒教育首先要引導孩子沿著獨立的道路發展，由于兒童自身有著巨大的發展潛力，應當放手讓孩子在活動中發展。一旦孩子能沿著獨立的道路前進，那么，深藏在個體內部的各種潛力就能獲得充分的發展。 

　　兒童時期是各種能力初步發展的時期，教師和家長應抓住這個時機，耐心細致地培養和訓練他們在各個方面的能力和技能技巧，并放手讓他們獨立完成一些力所能及的任務，給他們一定的自我決策和選擇的權力，尊重他們的合理意見和要求，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動，還要鼓勵兒童敢于提出自己的見解。幼兒的智力主要是在活動中發展起來的，活動能力是孩子智力水平高低的標志，限制孩子的活動就意味著限制了他的智力發展。幼兒的天性是活潑好動并有著明顯的獨立愿望的。

嬰兒不到一歲就搶著抓碗筷，試圖自己動手吃飯，盡管弄得滿臉是飯粒，但卻表明他的愿望。到了兩三歲，隨著自我意識的萌生，獨立的愿望更加強烈，什么都想要“我自己”了，自己穿衣，自己開電視。年幼的孩子從不會做到逐漸學會做，總是在反反復復中感受著勞動的樂趣，獨立做事的快樂。這是一種良好的發展過程，在“我能做”的過程中，促進了孩子獨立人格的形成，同時建立起積極的自我效能感和自信心。

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過度的照顧、保護或經常拒絕兒童“我能做”的想法，不僅會使兒童無從感受到自己的能力，失去成功的體驗。一些家長過于溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，或把孩子看的過于嬌弱，盡自己所能為他們做各種事情，解決各種問題，這對孩子的獨立性與自信心的培養是極其不利的，而且還會嚴重扼殺了孩子的生活自理能力、活動能力、交往能力等，一遇到困難，就不知所措，畏縮不前。從而表現出消沉、懶惰、無能、自卑并埋下了禍根。

家長要認識到，讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責備．更不能包辦代替。對于孩子獨立去做的事，只要他們付出了努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，使孩子產生信心。如果從這時開始，父母能因勢利導，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵與幫助，孩子的獨立性便能得到良好的發展。

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