在三孩政策實(shí)施后，可以預(yù)見的是新生兒總體數(shù)量的持續(xù)增加，大多數(shù)新生家庭為80/90的雙職家庭，家長(zhǎng)接受的教育程度高，更加認(rèn)可早期教育，因此對(duì)托育服務(wù)和產(chǎn)品更加渴望。但是據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前我國(guó)的入托率只在4%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，有部分原因是一些家長(zhǎng)對(duì)托育存在疑惑。托育中心是服務(wù)于0-3歲嬰幼兒，因此很多家長(zhǎng)就會(huì)問：除了基本的照顧之外，0-3歲的寶寶能學(xué)什么，花費(fèi)這么多不值得啊。其實(shí)托育的本質(zhì)不在于托，而在于育，在基本照顧寶寶的基礎(chǔ)上對(duì)寶寶進(jìn)行教育。那就竟然教育什么呢？今天就來說說幼兒日托課程教什么的？

NO.1

教孩子獨(dú)立的生活自理能力

目前雙職家庭的不斷增加，爸爸媽媽工作忙，一般來說沒有送到日托中心照顧的寶寶都是由老人照顧。老一輩照顧孩子的缺點(diǎn)就是過分溺愛寶寶，加上老人精力體力跟不上寶寶的成長(zhǎng)速度，因此老人照顧孩子最簡(jiǎn)單的方式就是包辦孩子的一切。但是0-3歲是寶寶成長(zhǎng)的快速時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)寶寶進(jìn)行精心的教育，可以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展。而托育中心的一部分教學(xué)課程就是針對(duì)寶寶日常生活發(fā)展需求，教育給孩子獨(dú)立的生活自理能力。比如教寶寶自己吃飯，自己上廁所，自己穿衣服等等，這些都是需要教育的，并且這些簡(jiǎn)單的生活能力可以給到寶寶強(qiáng)大的自信心。

NO.2

教孩子主動(dòng)的溝通交流能力

其實(shí)，2歲開始，孩子會(huì)處于一個(gè)社會(huì)性敏感期，開始有“自我為中心”的意識(shí)，表現(xiàn)在兒童對(duì)社交產(chǎn)生極大興趣，開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)。在家?guī)Ш⒆又饕切^(qū)的孩子一起玩，但是如果很多小區(qū)孩子都去托育中心了呢，自家的孩子的就很少玩伴，不利這個(gè)階段的發(fā)展。社會(huì)性敏感期的教育有利于兒童學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮儀，為未來融入社會(huì)，遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律生活和他人輕松交往奠定基礎(chǔ)。托育中心是集體生活，有利于孩子的互動(dòng)交流，老師也會(huì)在課程上教育孩子禮儀，這些都是有利于寶寶的社會(huì)敏感期發(fā)展的。

NO.3

教孩子良好的生活習(xí)慣

每一家托育中心都有自己的一天課程安排，早上做什么，中午做什么等，有著一整套完整系統(tǒng)的流程，每天流暢地安排。根據(jù)寶寶的作息和生活信息，從而系統(tǒng)地生成有針對(duì)性的養(yǎng)育流程和細(xì)節(jié)安排，會(huì)有專屬寶寶個(gè)人的生活安排，能夠讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在家?guī)Ш⒆邮请S心所欲，忙的時(shí)候時(shí)間照顧，該做的沒做，只有閑的時(shí)候才精心教育，因此這樣的無規(guī)律的教養(yǎng)不能培養(yǎng)寶寶的規(guī)律的生活習(xí)慣。

NO.4

刺激寶寶大腦發(fā)展

0-3歲的寶寶大腦處于發(fā)育的黃金時(shí)期，需要對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練和肢體訓(xùn)練來刺激寶寶的神經(jīng)發(fā)展，能夠讓寶寶在日后更好地學(xué)習(xí)。托育中心對(duì)寶寶的教育主要通過“寓教于樂”的方式，“寓教于樂”并不是只是讓寶寶玩游戲，單純地玩耍，而是在多樣化的游戲中激發(fā)嬰幼兒的潛能，促進(jìn)寶寶肢體的發(fā)展，從而更好讓寶寶成長(zhǎng)發(fā)育。比如在手臂發(fā)育期多讓寶寶快樂地扔?xùn)|西，充分鍛煉手眼協(xié)調(diào)性；大肌肉發(fā)育期進(jìn)行地爬行、站立游戲，鍛煉肌肉的讓左右腦均衡發(fā)展，這些都可以在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

托育中心教什么？教很多寶寶成長(zhǎng)過程中各種相關(guān)能力，讓寶寶有目的地玩，在玩中學(xué)，充分利用0-3歲的黃金時(shí)期，充分學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。